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Gruppe 1
Auf der Basis der theoretischen Kenntnisse der VL Psych. Grundlagen soll im Seminar ein reflexiver Zugang zu dem vermittelten Wissen möglich werden. Fallverstehen und Fallbearbeitung sollen vertieft veranschaulicht und gemeinsam geübt werden. Ziel und auch Prüfungsleistung des Moduls ist eine eigenständig entwickelte indikationsspezifische und situationsadäquate sozialarbeiterische Diagnostik- und Interventionsplanung für einen selbst gewählten Beispielfall – ähnlich wie er in vielen Hilfekonferenzen auftaucht. Gewählt werden kann zwischen einer mündlichen Prüfung und einer Klausur.
Gruppe 2
Auf der Basis der theoretischen Kenntnisse der VL Psych. Grundlagen soll im Online-Seminar ein reflexiver Zugang zu dem vermittelten Wissen möglich werden. Fallverstehen und Fallbearbeitung sollen vertieft veranschaulicht und gemeinsam geübt werden. Ziel und auch Prüfungsleistung des Moduls ist – auf Basis dieser Übungen im Seminar - eine eigenständig entwickelte indikationsspezifische und situationsadäquate sozialarbeiterische Diagnostik- und Interventionsplanung für einen selbst gewählten Beispielfall – ähnlich wie er in vielen Hilfekonferenzen auftaucht. Gewählt werden kann zwischen einer mündlichen Prüfung (life) und einer Klausur (life).
Gruppe 3
Auf der Basis der theoretischen Kenntnisse der VL Psych. Grundlagen soll im Online-Seminar ein reflexiver Zugang zu dem vermittelten Wissen möglich werden. Fallverstehen und Fallbearbeitung sollen vertieft veranschaulicht und gemeinsam geübt werden. Ziel und auch Prüfungsleistung des Moduls ist – auf Basis dieser Übungen im Seminar - eine eigenständig entwickelte indikationsspezifische und situationsadäquate sozialarbeiterische Diagnostik- und Interventionsplanung für einen selbst gewählten Beispielfall – ähnlich wie er in vielen Hilfekonferenzen auftaucht. Gewählt werden kann zwischen einer mündlichen Prüfung (life) und einer Klausur (life).
Gruppe 5
Im Seminar S 3310.5, das in Präsenz stattfindet (Beginn 8. April, 12-15 Uhr), wird angeboten, sich mit verschiedenen Möglichkeiten der Fallarbeit bekannt zu machen, eigene Zugänge zu erproben und gemeinsam zu reflektieren. Dabei setzen wir uns mit psychologischen Sichtweisen und Konzepten auseinander, auf die in beraterischer bzw. therapeutischer Praxis Bezug genommen wird (betreffend Handlungsorientierung, Empathie - Fallverstehen, Systemische Aspekte). Indem wir reflektieren, wie konzeptionelle Voraussetzungen immer schon in das intersubjektive Verstehen eingehen, zugleich aber auch die Perspektive auf eine Fallsituation definieren und lenken, werden wir uns mit psychologischen Grundbegriffen und deren Einbettung in Theorien auseinander setzen, beispielsweise mit "Lernen", "Emotionalität/Beziehungsfähigkeit", "Kooperation/ Abhängigkeitsverhältnis".
Dabei bleibt in der Seminargestaltung Platz für eigene Fragen und Interessenschwerpunkte. Ziele könnten u.a. sein: den Umgang mit angeeignetem Wissen im Zusammenhang mit "Fallverstehen" weiter zu entwickeln, Theorie-Praxis-Bezüge zu konkretisieren und zu hinterfragen, Erprobung/ Vertiefung diverser psychologischer Ansätze, die zur Situationsanalyse und Entwicklung von lösungsorientierten Hilfen verwendet werden.
Für die Anerkennung einer Prüfungsleistung sind zwei Bausteine erforderlich: zum einen (mindestens) sechs schriftliche Reflexionen, mit denen eigenständig an Seminardiskussionen in Präsenz zu unterschiedlichen Themen/ Fragestellungen angeknüpft wird, davon vier aus der zweiten Hälfte des Seminars. Der zweite Bestandteil einer Prüfungsleistung kann sich auf thematische/ konzeptionelle Recherchen mit Praxisbezug stützen oder selbst gewählte Fallbeispiele methodisch diskutieren; dies kann nach Absprache in unterschiedlichen Formaten eingebracht werden: als Präsentation (einzeln oder in Gruppe), schriftliche Hausarbeit oder auch als Lern-Bericht (Portfolio).
Gruppe 6
Im Seminar S 3310.6, das in Präsenz stattfindet (Beginn 8. April, 15-18 Uhr), wird angeboten, sich mit verschiedenen Möglichkeiten der Fallarbeit bekannt zu machen, eigene Zugänge zu erproben und gemeinsam zu reflektieren. Dabei setzen wir uns mit psychologischen Sichtweisen und Konzepten auseinander, auf die in beraterischer bzw. therapeutischer Praxis Bezug genommen wird (betreffend Handlungsorientierung, Empathie - Fallverstehen, Systemische Aspekte). Indem wir reflektieren, wie konzeptionelle Voraussetzungen immer schon in das intersubjektive Verstehen eingehen, zugleich aber auch die Perspektive auf eine Fallsituation definieren und lenken, werden wir uns mit psychologischen Grundbegriffen und deren Einbettung in Theorien auseinander setzen, beispielsweise mit "Lernen", "Emotionalität/Beziehungsfähigkeit", "Kooperation/ Abhängigkeitsverhältnis".
Dabei bleibt in der Seminargestaltung Platz für eigene Fragen und Interessenschwerpunkte. Ziele könnten u.a. sein: den Umgang mit angeeignetem Wissen im Zusammenhang mit "Fallverstehen" weiter zu entwickeln, Theorie-Praxis-Bezüge zu konkretisieren und zu hinterfragen, Erprobung/ Vertiefung diverser psychologischer Ansätze, die zur Situationsanalyse und Entwicklung von lösungsorientierten Hilfen verwendet werden. Für die Anerkennung einer Prüfungsleistung sind zwei Bausteine erforderlich: zum einen (mindestens) sechs schriftliche Reflexionen, mit denen eigenständig an Seminardiskussionen in Präsenz zu unterschiedlichen Themen/ Fragestellungen angeknüpft wird, davon vier aus der zweiten Hälfte des Seminars. Der zweite Bestandteil einer Prüfungsleistung kann sich auf thematische/ konzeptionelle Recherchen mit Praxisbezug stützen oder selbst gewählte Fallbeispiele methodisch diskutieren; dies kann nach Absprache in unterschiedlichen Formaten eingebracht werden: als Präsentation (einzeln oder in Gruppe), schriftliche Hausarbeit oder auch als Lern-Bericht (Portfolio).
Gruppe 7
Im Seminar S 3310.7, das in Präsenz stattfindet (Beginn 3. April, 9-12 Uhr), wird angeboten, sich mit verschiedenen Möglichkeiten der Fallarbeit bekannt zu machen, eigene Zugänge zu erproben und gemeinsam zu reflektieren. Dabei setzen wir uns mit psychologischen Sichtweisen und Konzepten auseinander, auf die in beraterischer bzw. therapeutischer Praxis Bezug genommen wird (betreffend Handlungsorientierung, Empathie - Fallverstehen, Systemische Aspekte). Indem wir reflektieren, wie konzeptionelle Voraussetzungen immer schon in das intersubjektive Verstehen eingehen, zugleich aber auch die Perspektive auf eine Fallsituation definieren und lenken, werden wir uns mit psychologischen Grundbegriffen und deren Einbettung in Theorien auseinander setzen, beispielsweise mit "Lernen", "Emotionalität/Beziehungsfähigkeit", "Kooperation/ Abhängigkeitsverhältnis".
Dabei bleibt in der Seminargestaltung Platz für eigene Fragen und Interessenschwerpunkte. Ziele könnten u.a. sein: den Umgang mit angeeignetem Wissen im Zusammenhang mit "Fallverstehen" weiter zu entwickeln, Theorie-Praxis-Bezüge zu konkretisieren und zu hinterfragen, Erprobung/ Vertiefung diverser psychologischer Ansätze, die zur Situationsanalyse und Entwicklung von lösungsorientierten Hilfen verwendet werden. Für die Anerkennung einer Prüfungsleistung sind zwei Bausteine erforderlich: zum einen (mindestens) sechs schriftliche Reflexionen, mit denen eigenständig an Seminardiskussionen in Präsenz zu unterschiedlichen Themen/ Fragestellungen angeknüpft wird, davon vier aus der zweiten Hälfte des Seminars. Der zweite Bestandteil einer Prüfungsleistung kann sich auf thematische/ konzeptionelle Recherchen mit Praxisbezug stützen oder selbst gewählte Fallbeispiele methodisch diskutieren; dies kann nach Absprache in unterschiedlichen Formaten eingebracht werden: als Präsentation (einzeln oder in Gruppe), schriftliche Hausarbeit oder auch als Lern-Bericht (Portfolio).
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