Aktuelles

Neue Publikation ab sofort im Handel erhältlich:

Dreyer, R. (2017)Eingewöhnung und Beziehungsaufbau in Krippe und Kita. Modelle und Rahmenbedingungen für einen gelungenen Start. Freiburg: Herder.

Vita

Abschlüsse & Auszeichnungen

  • Diplom-Pädagogin, Nebenfächer Psychologie und Soziologie, Dr. phil. (Universität zu Köln)
  • Professorin für Pädagogik und Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre
  • Wissenschaftliche Leiterin der berufsintegrierenden Studienform des Studiengangs "Erziehung und Bildung im Kindesalter" (B.A.)

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Mitgliedschaften

  • Stellvertretende Vorsitzende der Bundesarbeitsgemeinschaft Bildung und Erziehung in der Kindheit (BAG BEK) e.V.
  • Mitglied in der Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  • Mitglied der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) der DGfE
  • Wissenschaftliche Leitung der KiTa Fachtexte in Kooperation der ASH Berlin, des FRÖBEL e.V. und der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)
  • Mitglied der wissenschaftlichen Impulsgruppe des Bundesprogramms „Elternchance ist Kinderchance“ des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)


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Lehre

Schwerpunkte

  • Entwicklungspsychologie und Neurobiologie
  • Pädagogische Alltagsgestaltung
  • Bildungssysteme im Vergleich und Studienfahrt
  • Zusammenarbeit mit Familien
  • Bindung und Bildung, Eingewöhnung
  • Praxisreflexion und -analyse
  • Projektseminar: Individuelle Entwicklungsbegleitung
  • Projektseminar: Studienschwerpunkt Leitung und Pädagogik der frühen Kindheit
  • Projektseminar: Forschungsorientiertes Projekt

Aktuelle Lehrveranstaltungen 

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    Forschung

    Interessen und Schwerpunkte

    • Entwicklung und Bildung im frühen Kindesalter
    • Familienbezogene Bildungs- und Erziehungsarbeit
    • Frühpädagogik im internationalen Vergleich
    • Professionalisierung von frühpädagogischen Fachkräften

    Aktuelle Forschungsprojekte

    Aufgebaute Spiellandschaft in einer Kita
    StimtS - Stimulation oder Stress?  

    Laufzeit: 2016-2018

    Beschreibung:
    Empirische Untersuchung, welche Bedingungen das Spiel-, Interaktions- und Bindungsverhalten sowie das emotionale Wohlbefinden von ein- und zweijährigen Kindern in Kindertagesbetreuung beeinflussen.

    Auftraggeber: IFAF Berlin

    Projektlaufzeit: 4/2016-3/2018

    Projektleitung: Prof. Dr. Rahel Dreyer gemeinsam mit  Prof. Dr. Rainer Senz (Beuth Hochschule)

    Wissenschaftliche Beratung: Prof. Dr. Susanne Viernickel (Universität Leipzig)

    Hier finden Sie weitere Informationen zum Forschungsprojekt.

    Projekt: Diversity Education in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung in Frankreich sowie ihre Berücksichtigung in der Ausbildung des pädagogischen Personals

    Untersucht wurde in diesem Forschungsprojekt, ob Ansätze der Diversity Education in der Ausbildung des pädagogischen Personals in Frankreich thematisiert werden und inwieweit sie in der Praxis dann auch tatsächlich umgesetzt werden und die pädagogischen Orientierungen leiten. Ein Fokus lag dabei auf dem Bereich der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern im Alter zwischen null und sechs Jahren. 

    Das Projekt verfolgte folgende operativen Ziele:

    • Zunächst einmal erfolgte ein historischer Abriss der Diversity Education in Frankreich. Dabei lag der Fokus darauf zu erfahren, wie mit der Verschiedenheit von Kindern in den Ausbildungsstrukturen und –inhalten im historischen Verlauf umgegangen wird.
    • Ein weiteres Ziel war, die rechtlichen Grundlagen der Diversity Education in Frankreich zu erarbeiten.
    • Schließlich wurde untersucht, wir die organisationale Praxis von Diversity Education in Frankreich umgesetzt wird und in der Ausbildung pädagogischer Berufe Berücksichtigung findet.

    Zur Beantwortung der zentralen Forschungsfrage und Erreichung der operativen Ziele des Forschungsvorhabens wurde eine umfassende Literatur- und Dokumentenanalyse vorgenommen sowie Experteninterviews mit Lehrenden und zentralen Schlüsselpersonen auf beiden Ausbildungsebenen (Fachschule und Universität), welche pädagogische Fachkräfte für unterschiedlichen Einrichtungsformen (z.B. Krippen, Vorschulen, Schulen) qualifizieren, durchgeführt.

    Förderzeitraum:

    01.04.2016 bis 30.09.2016

    Intern gefördertes Forschungsprojekt

     

    Projekt: TriNet Global - Local Authorities, Business Sector and Universities as Agents for Change

    Bei diesem Projekt ging hierbei um Fragen der Vernetzung von Partnern aus der Wirtschaft, der Politik und des Sozialsektors in Fragen der Nachhaltigen Entwicklung mit Blick auf die Umsetzung innerhalb der Europäischen Union. Ziel war es, Akteure aus Wirtschaft, Wissenschaft und Verwaltung zu vernetzen, das Wissen über Entwicklungszusammenarbeit zu verbessern und Kooperationen anzuregen.

    Das Projekt umfasste drei Säulen:

    1      Vernetzung von Akteuren aus Wirtschaft, Wissenschaft und Stadtverwaltung

    2      Stärkung des Fairen Handels und der Fairen Beschaffung

    3      Einbindung von Entwicklungs- und Nachhaltigkeitsthemen in der Hochschulbildung

    Im Rahmen des Projekts wurden wissenschaftliche Institutionen und Unternehmen an internationalen Aktivitäten beteiligt, Bezirke und Städte bei der Zertifizierung als Fair Trade Town begleitet und innovative Lehrmodule zur globalen Dimension in der Hochschule entwickelt. Eine Projektpartnerschaft aus vier Städten / Kommunen und sieben Institutionen in vier europäischen Ländern wurde gebildet.

    Das Forschungsteam der ASH war mit der internen Evaluation des Projekts beauftragt.

    Forschungsteam:

    Prof. Dr. Rahel Dreyer, Projektleitung gemeinsam mit Prof. Dr. Michael Brodowski

    Anna Kramer M.A.

    Arlen Bever M.A.

    Kooperationspartner/-in:

    Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Forschung

    Berliner Gesellschaft für Entwicklungszusammenarbeit

    Alice Salomon Hochschule Berlin

    Entwicklungspolitisches Bildungs-und Informationszentrum e.V. (EPIZ)

    TransFair e.V.

    Südwind – die Agentur für Süd-Nord Bildungs- und Öffentlichkeitsarbeit

    Magistrat der Landeshauptstadt Linz (Österreich)

    Foreningen Hammershus Fairtrade Concert (Dänemark)

    Bornholms Regionskommune (Dänemark)

    Ekumenicka Akademie Praha (Tschechische Republik)

    Kommunalverwaltung Prag 3 (Tschechische Republik)

    Mittelgeber/in:

    EU-Kommission/ESF

    Förderzeitraum:

    01/2013 – 12/2015

    Projektwebseite (URL):

    http://trinet-global.eu/38/

     

    Projekt: Evaluation des Zertifikatskurses Familienhebamme (FamHeb) und Familien-Gesundheits- und Kinderkrankenpflege (FGKiKP)

    Ziel dieser Begleitforschung war es, die Wirkungsweise und Ausgestaltung der Weiterbildung „Familienhebamme und Familien-Gesundheits- und Kinderkrankenpflege“ der ASH Berlin in Kooperation mit dem Berliner Hebammenverband und dem Berliner Notdienst Kinderschutz zu untersuchen. Um den gesamten Interventionskontext umfassend und mehrperspektivisch abbilden zu können, wurden die Teilnehmenden, die Dozierenden und die verantwortliche FamHeb der Weiterbildung qualitativ und die Eltern, die durch eine FamHeb/FGKiKP beglei-tet wurden, quantitativ zu verschiedenen Messzeitpunkten prozessbegleitend befragt. So sollten Perspektiven der Teilnehmenden im Hinblick auf ihre Lern- und Kompetenzentwick-lungsprozesse sowie Perspektiven der Dozierenden und der verantwortlichen FamHeb auf z.B. die Organisation, Planung und Umsetzung der Lehre in der Weiterbildung bzw. der Wei-terbildung allgemein rekonstruiert werden. Durch die Elternbefragung sollte herausgefunden werden, wie Familien die Kompetenz der FamHeb/FGKiKP beurteilen und wie sie den Be-gleitprozess durch eine FamHeb/FGKiKP einschätzen. Anliegen war es, hierüber weiterfüh-rende Erkenntnisse für die pädagogisch-didaktische Gestaltung entsprechender Weiterbil-dungsangebote im Setting der Hochschule ableiten zu können. Ebenso stand zur Diskussi-on, wie daraus abgeleitete Schlussfolgerungen für die praktische Arbeit der Teilnehmenden und für ihr Berufsfeld fruchtbar gemacht werden können.

    Projektteam:

    Prof. Dr. Rahel Dreyer (Projektleitung)

    Frauke Hildebrandt M.A.

    Hanna Grober M.A.

    Solvig Höltz M.A.

    Nico Hoffmann M.A.

    Mittelgeber:

    Berliner Senat für Bildung, Jugend und Wissenschaft

    Förderzeitraum:

    08/2013 – 12/2015

     

    Projekt: Pour le développement d´un pôle européen

    In diesem Projekt wurde die Ausbildungsphilosophie sowie das Bildungsverständnis der an der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte an Fachschulen, Hochschulen und Universitäten beteiligten Lehrkräfte in Deutschland und Frankreich untersuchen. Ziel war es außerdem, die jeweiligen Sichtweisen zu Themen wie Diversity, Gender und Zusammenarbeit mit Eltern zu erörtern. Dazu wurde zum einen eine umfassende Literatur- und Dokumentenanalyse vorgenommen werden und zum anderen wurden die Lehrenden auf allen Ausbildungsebenen (Fachschule, Hochschule und Universität) im Rahmen befragt. Außerdem wurden zum Austausch über diese Themen verschiedene Netzwerktreffen veranstaltet.

    Hierbei handelte es sich um relevante Forschungsfragen im Bereich der international vergleichenden Bildungsforschung, für die bisher noch keine Arbeiten vorliegen.

    Projektpartner:

     IUFM Lyon, Abteilung der Universität, in der zukünftige Vorschul- und Grundschullehrer/innen ausgebildet werden

    ESSSE Lyon, Ausbildungsstätte für Soziale Berufe in Lyon, zu der auch eine Erzieherfachschule zählt

     l’Ecole Rockefeller Lyon, Ausbildungsstätte für Kinderpfleger und Kinderkrankenschwestern

    Abteilung „Kleinkindbereich“ der Stadt Lyon, die sich u.a. um den Bereich Fort- und Weiterbildung seines Fachpersonals kümmert

    kooperierende Vorschulen (écoles maternelles) und Grundschulen (écoles primaires) sowie anderen Einrichtungen im Bereich der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung

    INA Kindergärten

    Pestalozzi-Fröbel-Haus

    Deutsch-Französisches Jugendwerk.

    Förderzeitraum:

    01.04.2013 bis 31.03.2014

     

    Projekt: „Profis in Kitas II“: Entwicklung, Umsetzung und Redaktion eines zentralen Internetportals „Frühpädagogik studieren!“

    Auftraggeber: Robert Bosch Stiftung

    Projektlaufzeit: 01/2009 – 04/2011;

    verantwortlich für die Konzeption und den Aufbau des Portals; bis 03/2010 Chefredaktion unter Projektleitung von Prof. Dr. Stefan Sell

     

    "Profis in Kitas I“: Entwicklung eines frühpädagogischen Studienangebotes unter dem Aspekt der Durchlässigkeit für bereits qualifizierte Fachkräfte

    Auftraggeber: Robert Bosch Stiftung

    Projektlaufzeit: 02/2006-12/2008; Projektmitarbeiterin unter Projektleitung von Prof. Dr. Stefan Sell

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    Publikationen (Auswahl)

    Dreyer, R. (2015): Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in Frankreich mit Blick auf Inklusion. In: Haude, C., Volk, S. (Hrsg.): Diversity Education in der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte – Inklusion als Herausforderung und Chance. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 106-124.

    Dreyer, R. (2013): Frühe Förderung und Bildungsbegleitung in Frankreich. In: Corell, L. & Lepperhoff, J. (Hrsg.): Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung. Publikation des Kompetenzteams Wissenschaft des BMFSFJ-Bundesprogramms "Elternchance ist Kinderchance". Weinheim und Basel: Betz Juventa, S. 196-208.

    Dreyer, R. (2010): Aspekte der Bildung von unter 3-jährigen Kindern. In: Beu­dels, W., Kleinz, N. & Schönrade, S. (Hrsg.): Bildungsbuch Kindergarten: Er­ziehen, Bilden und Fördern im Elementarbereich, Dortmund: Verlag modernes Lernen, S. 275-280.

    Beudels, W., Dreyer, R. & Braun, D. (2009): Zu Verstand kommen - Plädoyer für eine spielerisch-ästhetische Selbstbildung im frühen Kindesalter. In: Krus, A. & Hammer, R. (Hrsg.): Kleine Forscher - Große Entdecker. Psychomotori­sche Bewegungsförderung im Kleinkindalter. Lemgo: Verlag Aktionskreis Psychomotorik, S. 139-165

    Dreyer, R. (2017): Kommt gut rein! In: Eltern, Nr. 9/2017, S. 36. 

    Dreyer, R. (2017): Aufruf für verbesserte Qualitätsstandards in der frühen Erziehung, Bildung und Betreuung. Interview mit Lisa Jahres bei ErzieherIn.de am 01.09.2017.

    Dreyer, R. (2016): Kindheitspädagogik international. Wie Kindergarten in anderen Ländern funktioniert. In: FRÖBEL (Hrsg.): Jahresbericht 2016. Berlin: FRÖBEL, S. 68-712.

    Dreyer, R. (2015): Kann Krippenbetreuung Kindern schaden? In: kizz, Nr. 2/2015, S. 183.

    Dreyer, R. (2013): Mama oder Krippe? Interview mit Susanne Maria Krauss. In: Joyce, Nr. 1/2013, S. 41-42.

    Interviewpartnerin mit Stefan Sell in der Live-Sendung "Arbeitslose in die Kita. Wer soll unsere Kinder erziehen?" bei Deutschlandfunk Kultur am 18.08.2013.

    Dreyer, R. (2017): Kind zwischen Subjekt- und Objektstellung im Bildungsprozess. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Nr. 7/2017, S. 15

    Dreyer, R., Lechner, H. & Boekhoff, J. (2017): Zeit zu Handeln - für mehr Qualität. In: kindergarten heute, Nr. 8/2017, S. 44.

    Dreyer, R. (2017): Der Übergang von der Familie in die Kindertagespflege. Modelle und Rahmenbedingungen für einen gelungenen Start. In: Zeitschrift für Tagesmütter und -väter, Nr. 4/2017, S. 6-7.

    Dreyer, R. (2017): Vom Hörsaal in die Kita. In: Meine Kita, Nr. 02/2017, S. 5-7.

    Dreyer, R., Viernickel, S. & Stammer, K. (2017): Wie geht es jungen Kindern in der Kita? In: alice - Magazin der Alice Salomon Hochschule Berlin, Nr. 33/2017, S. 73.

    Dreyer, R. & Hölz, S. (2017): Weiterbildungen im Hebammenwesen sowie in der Gesundheits- und Kinderkrankenpflege: sinnhaft, notwendig, professionalisierend. In: frühe Kindheit, Nr. 1/2017, S. 42-48.

    Dreyer, R. (2016): Eingewöhnungsmodelle. Der Übergang des Kindes in die frühe Tagesbetreuung. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Nr. 1/2016, S. 8-12.

    Dreyer, R.; Nentwig-Gesemann, I.; Schäuble, B.; Voß, S. (2016): Eine Debatte zwischen Hochschule und Praxis. Wie kann sich die Hochschule auf die Bedarfe geflüchteter Kinder, Familien und Erwachsener einstellen? In: alice - Magazin der Alice Salomon Hochschule Berlin, Nr. 31/ 2016, S. 51.

    Stieve, C. & Dreyer, R. (2015): Berufsbild KindheitspädagogIn. Politische Entwicklungen, Anforderungen und Herausforderungen. In: Frühe Bildung, Nr. 2/2015, S. 113-116.

    Dreyer, R. (2015): Der Übergang des Kindes in frühe Tagesbetreuung. Eingewöhnung: Modelle und Rahmenbedingungen. In: frühe Kindheit, Nr. 02/2015, S. 22-27.

    Dreyer, R. (2015): Kann Krippenbetreuung Kindern schaden? In: kizz. Das Elternmagazin für die Kitazeit, 2/2015, S. 18.

    Dreyer, R. (2014): Schau mal, daaa! Warum Bilder in der Krippe unverzichtbar sind. In: Entdeckungskiste, Nr. 1/2014, S. 58-60

    Dreyer, R. (2014): Wie kann ich die Bilderbuchbetrachtung mit Kindern unter drei Jahren gestalten, was sollte ich beachten bzw. vermeiden? In: Entdeckungskiste, Nr. 1/2014, S. 61

    Dreyer, R. (2014): Fit für Leitungstätigkeiten in Kitas und frühpädagogischen Bildungseinrichtungen. In: kita aktuell MO, Nr. 1/2014, S. 12-13

    Dreyer, R. (2013): Gemeinsam einleben. Was die Eingewöhnung in Krippe und Kita erleichtert. In: Meine Kita, Nr. 03/2013, S. 4-7

    Dreyer, R. (2013): U3/Ü3? Wie sinnvoll ist die Unterscheidung zwischen Kin­dern unter drei und über drei Jahren. Elementardidaktisch: Auch die unter Dreijährigen brauchen Differenzierung. In: Theorie und Praxis der Sozialpäda­gogik, Nr. 2/2013, S. 39-40

    Dreyer, R. (2013): Die Jüngsten in der Kita. Anforderungen an die pädagogi­sche Arbeit mit Kindern unter drei Jahren. In: Zweijährige im Kindergarten. Praxismaterialien für Leitung und Teams, Nr. 2477.18, S. 1-12 (20.20)

    Dreyer, R. (2013): Konfliktfeld elterliche Erwartung an Kind orientierte Begleitung. In: KiTa aktuell spezial, Nr. 5/2013, S. 6-8

    Dreyer, R. (2011): Gut betreut? In: family, Nr. 6/2011, S. 52-59

    Dreyer, R. (2011): Können wir weiter offen arbeiten, wenn wir Kinder von null bis drei Jahren aufnehmen? In: kindergarten heute, Nr. 5/2011, S. 39-41

    Dreyer, R. (2010): Kindheitspädagogik versus Erzieherin!? Klassische und neue Akteure im Feld der Kindertagesbetreuung. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, Nr. 5/2011, S. 12-16

    Dreyer, R. (2009): Frühpädagogische Internet-Portale. Wichtige berufsrelevan­te Web-Seiten im Überblick. In: Das Leitungsheft - kindergarten heute, Nr. 3/2009, S. 10-11

    Dreyer, R. (2008): Frühpädagogik studieren!? Inhaltliche Ausrichtung und Struktur der aktuellen Bachelor-Studiengänge in Deutschland. In: Das Lei­tungsheft - kindergarten heute, Nr. 4/2008, S. 12-13

    Dreyer, R. (2008): Ergebnisse und Erkenntnisse der Bindungsforschung. In: Das Leitungsheft - kindergarten heute, Nr. 2/2008, S. 28-29

    Haderlein, R. & Dreyer, R. (2008): Informelle Bildungswege innerhalb und au­ßerhalb der Kindertageseinrichtung. In: KiTa aktuell (HRS), Nr. 2/2008, S. 28-29

    Dreyer, R. (2008): Theoretische Erkenntnisse über das Lernen in der frühen Kindheit. In: Das Leitungsheft - kindergarten heute, S. 17

    Dreyer, R. (2008): Welchen Einfluss haben KiTa und Kindergarten auf die Bin­dungsqualität? Aktuelle Forschungsergebnisse und Gefahren der Fehlinterpre­tation. In: Das Leitungsheft - kindergarten heute, Nr. 2/2008, S. 11

    Dreyer, R. (2007): Ausbildungsqualität entwickeln im Projekt „Profis in Kitas“. Ein Programm zur Professionalisierung von Frühpädagogen in Deutschland. In: KiTa spezial, Nr. 4/2007, S. 6-10

    Dreyer, R. (2007): Akademisierung der Erzieher/innen-ausbildung? PiK: Ein Überblick über die fünf beteiligten Hochschulen. In: KiTa aktuell (NRW), Nr. 10/2007, S. 199-202

    Dreyer, R. (2007): Erzieher/innen in Deutschland – fit für Europa? In: KiTa aktuell (NRW), Nr. 6/2007, S. 124-127; KiTa aktuell (HRS), Nr.7-8/2007, S. 155-158; KiTa aktuell (MO), Nr. 6/2007, S. 132-13

    Dreyer, R. (2017): Eingewöhnung und Beziehungsaufbau in Krippe und Kita. Modelle und Rahmenbedingungen für einen gelungenen Start. Freiburg: Herder.

    Dreyer, R. (2010): Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in Deutschland und Frankreich. Strukturen und Bedingungen, Bildungsverstän­dnis und Ausbildung des pädagogischen Personals im Vergleich. Hamburg: Verlag Dr. Kovač.

    Dreyer, R. & Sell, S. (2007): Kompetent für Kinder. Ausbildung der Erzieher und Erzieherinnen zwischen Fachschule und Akademisierung. Kitamanage­ment Bd. 7. Kronach: Wollte's Kluwer.

    Dreyer, R. (2007): International Studies (= Studienbuch 27 zum Bildungs- und Sozialmanagement), Remagen: ibus-Verlag

    Dreyer, R. (2017): Vom Hörsaal in die Kita. https://www.nifbe.de/component/themensammlung?view=item&id=693:vom-hoersaal-in-die-kita&catid=82 (Stand: 30.06.2017)

    Stieve, C., Worsley, C., Dreyer, R. (2014): Staatliche Anerkennung von Kindheitspädagoginnen und -pädagogen. Dokumentation der Einführung einer neuen Berufsbezeichnung in den deutschen Bundesländern. Hrsg. v. Studiengangstag Pädagogik der Kindheit/ Bundesarbeitsgemeinschaft Bildung und Erziehung in der Kindheit. www.bag-bek.eu/fileadmin/user_upload/Stieve__Worsley___Dreyer_2014_Staatliche_Anerkennung_von_Kindheitspa_dagoginnen_und_-pa_dagogen.pdf

    Dreyer, R. (2009): Das Internetportal "Frühpädagogik studieren!". www.bibernetz.de/wws/fruehpaedagogik-studieren.php

    Dreyer, R., Gerstenberg, F., Grober, H., Solvig, H. & Hoffmann, N. (2015): Abschlussbericht zur formativen Evaluation des Weiterbildungsprogramms für Hebammenwesen sowie Gesundheits- und Kinderkrankenpflege. Berlin: Alice Salomon Hochschule.

    Brodowski, M.; Dreyer, R.; Bever, A.; Kramer, A. (2015): The cooperation between the business sector, administration and science. Conclusions from the internal evaluation of the project TriNet Global. Berlin: Berliner Gesellschaft für Entwicklungszusammenarbeit und Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Forschung, 2015.

    Brodowski, M.; Dreyer, R.; Bever, A.; Kramer, A. (2015): Final report of the internal evaluation. TriNet Global – local authorities, business sector, and universities as agents for change. Berlin: Berliner Gesellschaft für Entwicklungszusammenarbeit und Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Forschung, 2015.

    Stieve, C., Worsley, C., Dreyer, R. (2014): Staatliche Anerkennung von Kindheitspädagoginnen und -pädagogen. Dokumentation der Einführung einer neuen Berufsbezeichnung in den deutschen Bundesländern. Hrsg. v. Studiengangstag Pädagogik der Kindheit/ Bundesarbeitsgemeinschaft Bildung und Erziehung in der Kindheit. www.bag-bek.eu/fileadmin/user_upload/Stieve__Worsley___Dreyer_2014_Staatliche_Anerkennung_von_Kindheitspa_dagoginnen_und_-pa_dagogen.pdf4 Dreyer, R. & Sell, S. (2007): Beurteilung der Bedeutung von Außengeländen für die moderne pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Discussion Papers des Instituts für Bildungs- und Sozialmanagement der FH Koblenz (ibus) Nr. 04/2007, Remagen, September 2007 

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